BLOC 2 LECTURA 2 Arnau, J. (1992). Educación bilingüe: modelos y principios psicopedagógicos. La educación bilingüe, 11-51

Alguns apunts de la lectura:

Monolingüisme és l’excepció.

No obstant, la majoria d’escolars son educats en la llengua del grup cultural dominant.

Tipus i context de programes bilingües

SKUTNABH KANGAS  TIPOLOGIA CON VARIABLES: llengua y cultura (majoritària, dominant o minoritària) d’educació (llengua 1 y 2= i objectius socials y lingüístics (bilingüisme, biculturalisme o assimilació, y pèrdua de la pròpia llengua)

4 programes amb aquestes variables: SEGREGACIÓ SUBMERSIÓ, MANTENIMENT I INMERSIÓ

SEGREGACIÓ:

L1 com mitja instrucció

L2 com a matèria unes hores a la setmana

Model bàvar amb els turcs.

No hi ha igualtat d’oportunitats

SUBMERSIÓ

So programes que tenen com objectiu social i lingüístic l’assimilació i la pèrdua de la pròpia llengua i cultura.

Ex. Educació en llengua colonial a molts països africans.

O programes vehiculats en L2 dirigits a minories immigrants.

MANTENIMENT

Aprenentatge L2 sense pèrdua L1. Alt grau d’èxit.

INMERSIÓ

Ensenyen en la L2 per alumnes de llengua majoritària. Mantenen L1 per estatus a l’escola i al context de fora de l’escola, aprenen la L2 mitjançant un procés natural, no forçat. Promouen bilingüisme additiu.

PROGRAMES BILINGUIES, DISSENY ORGANITZACIO I AVALUACIO BLOC

Bilingüisme transicional

Dirigit a alumnes amb L1 minoritària

2 models

• Transició “temprana”: l1 una hora dia per suport.

i

• "Tardia": la L1 es donen continguts igual que L2 fins 5 o 6 primària.

Cummins (1981) els escolars requereixen desenvolupar, un nivell mínim de competència en una llengua per aprofitar-se de l’ensenyament realitzat a l’altra. Pels de llengües minoritàries aquest i nivell  és mes fàcil a la L1. Els de la llengua majoritària ja tenen el nivell de competència amb el suport familiar i social.

Eastman PROJECT

Per portar a terme programa aizi es fa per fases i cad escolar, en funció del nivell de compteneica en L2 i de nivell de lectura en L1 es situa en una fase determinada. Hi ha 9 fases.

Requereix organització escolar molt complexa.

Model foyer Bruselles (model bicultural i trilingüe)

Hi ha dos llengües oficials( dutch i francès) i a sobre la inmigracio amb la seva pròpia llengua. Francès llengua del carrer.

Parvulari 50% es llengua 1 i 50% flamenc

Es van afegint percentatges de cada llengua.

Aspecte a tenir en compte: la L1 a vegades es difícil de definir segons origen

PROGRAMES DE MANTENIMENT

A Suècia

IMMERSIÓ

CANADÀ

Hi ha diverses formes en funció del moment de l’escolaritat que s’inicia a immersió, el nombres de llengües que s’incorporen i les característiques socioculturals.

Formes d’immersió: temprana ,retardada tardía, doble immersió i canviada.

Avaluació de resultats

No hi ha experiència educativa mes avaluada que aquesta.

-          En totes les formes d’immersió els escolars tenen els mateixos resultats

-          En immersió retardada no hi a evidencia que a major temps ensenyant L1 millori competència en L1 i si que retarda la competència de L2