En aquest
apartat del blog es presenta un petit resum i idees de dos vídeos treballats a
classe relacionats amb la conversa i la diversitat.
En el
primer vídeo s’explica, a través d’exemples
reals de l’escola, l’enfocament comunicatiu a l’hora de treballar la llengua en
un context amb molta diversitat.
El segon vídeo
dura només 5 minuts i exposa la importància de que els infants tinguin un espai
de diàleg per crear les bases d’una bona estructura comunicativa.
L'expressió
oral al parvulari en una escola amb diversitat lingüística (CEIP Collaso i Gil)
Contextos d'aprenentatge
A l’escola
tenen alumnes de 24 nacionalitats i 17 llengües. Parlen a l’escola en català i
es dona en diversitat de contextos:
Contextos
tancats: en les quals es donen models de llengües.
Contextos
oberts: els alumnes no sabem què diran. Situació espontània.
Les
situacions han de ser molt motivadores, temes que els interessen i dels quals
tinguin informació. Molt important també és que sigui un tema compartit
perquè provoquen ganes de parlar i estan més motivats.
S’aprèn a
partir de la interacció entre el mestre, el qual es el parlant de la
llengua objecte d’aprenentatge, i també de la interacció entre els infants, la
qual és la situació comunicativa real.
La mestra
treballa dos aspectes:
Per una
banda gestiona la comunicació i treballa l’art de la conversa (no poden
parlar tots alhora). Per altra banda, hi ha l’aprenentatge de les estructures
lingüístiques i del lèxic propi de la llengua d’aprenentatge.
Quan
l’aprenentatge de segones llengües es dona al parvulari s’aprèn alhora la
llengua oral i escrita. Per això, comenta la mestra, que és important d’allò
que s’ha parlat en quedi alguna cosa escrita.
El conte
El conte
és molt bon recurs perquè es crea una situació comunicativa i permet treballar
l’expressió i la comprensió. El suport visual és molt important perquè
els infants poden compartir significats i puguin entendre millor les històries.
Els contes els expliquen per fases i cada cop els infants intervenen
més. A més, per tal que l’infant pugui utilitzar tot allò que ha après als
contes fa falta que segueixi un procés de generalització per tal que
utilitzi tot allò après en les seves comunicacions espontànies. Es creen doncs,
noves situacions per tal que l’infant pugui recrear les estructures i el lèxic
après.
Al pati
es fa constantment intervenció lingüística i intenten que ampliar, corregir,
fer repetir estructures que s’han treballat a classe i que els docents
consideren que els infants poden utilitzar de forma espontània.
Vídeo complet: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=17210
La conversa a la rotllana
És un
espai creat per tal que els infants pugin compartir inquietuds i desitjos i,
també, construir aprenentatge. Poden
començar a tenir l’hàbit de comunicar-se tots, respectant les pautes de conversa. S’intenta construir
la estructura del diàleg des d’infantil. A partir de segon de primària poden
aconseguir que interactuïn entre ells sense que el docent hagi d’establir
tantes pautes. Així tenen estructures d’argumentació, contra argumentació i
aprenen a ser crítics.
Vídeo complet: http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=83121
No hay comentarios:
Publicar un comentario